三年级学生辅导记录

说起写作文，现在不论是小学生还是初中生，大多数都感到是一件头痛的事。

中小学生目前作文的普遍情况是：家长从邮局或书店购买大量的《优秀作文》，《中小学生作文选》等材料，作文选有各种体裁的分类很细。教师在学校布置了作文后，学生无心自己去想去写作文，咬着笔头坐在那儿只等回家后翻阅作文选，拿出同题目的作文，改头换面，克隆一篇《中小学生作文选》中的作文。有的学生不知从哪儿学的绝招：各种体裁的作文选几类几篇，背诵下来，等考试时待用。

家有《优秀作文选》并非是坏事，但是孩子们这种作文现状，只能使孩子耗费时间，越学感到作文越难写。不学习名家的优秀篇章，不细细消化课文里选的文章，不写自己眼睛里的人和事，不写自己头脑中想像的世界，只能造就一批见了作文就咬笔头、皱眉头的学生。学校的作文题目留得越多，学生模仿同龄人的优秀作文也越多。这样，学生作文能力却提高得越来越慢。

怎样辅导孩子写好作文，把作文方法输入孩子的大脑中，让孩子快速写出各种题材、体裁的作文呢？

要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。从说入手，启发孩子说作文，然后写出说的作文，再加以润色、修改。现在的孩子都能说会道，说的比写的还形象还精彩，而且思路顺畅。训练一个写作文很难的孩子，先让他想，让他讲：在过去的日子里，遇见了什么事，有哪些特殊的挫折或欢乐的见闻，说说某一方面的，在某篇要写的作文主题范围之内的事情 。孩子很快就能说出观察到和经历过的事情，一件一件校园内外的“奇人怪事”，孩子的叙述水平比作文水平要高。围绕这篇作文的中心，选择其中与作文题目相关的事，让孩子把刚才事件中的细节、人物的动作、情感写出来，抒发自己的爱憎，围绕中心，用词句文采加以修饰。同时，还要指导孩子模仿课本里的名篇，学习课文里的写作方法。引导孩子分析学过的课文， 如朱自清的《背影》，再比如魏巍的《我的老师》中人物动作与感情的描写。如老舍的《在烈日和暴风雨下》中骆驼祥子在酷热难耐的天气下拉车的艰辛。借鉴名篇指导孩子写冬天的雪景。

现在的孩子都聪明灵活有悟性，一点就透，说完的作文，一经指导 ，在字词句上下功夫 ，主动去琢磨，一篇作文很容易就写出来了。引导孩子说作文，既训练了孩子的口才又能发挥孩子的想象力，看和说，为孩子写好作文铺垫了扎实的功底。作为教师，我常鼓励孩子：你这样写出的作文，也是优秀的作文，假如有机会能装订出版，与书店里的优秀作文选是一样的，只要努力，自己写出的作文也会是范文，甚至有的篇章写的比书里选的还好。孩子听了，信心大增，逐步脱离了并非捷径而是弯路的作文选，对写作文还产生了较浓厚的兴趣。

让孩子勤观察，善发现，随时写，点点滴滴地积累作文的素材。如写“我喜爱的——（小动物），首先，要求学生认真观察它们的形态、大小、姿势、色彩、举止、表情等特点；然后，鼓励孩子们充分用眼、耳、手等器官，从视、听、嗅、触等多方面感受，最后，指导他们有意识转换角度，改变距离去观察，或远观、或近察、或仰望、或俯视。这样学生们对所写对象自然就熟悉、“胸有成竹”了，所写作文，不但生动具体，而且会异彩纷呈。