1、在科学理论指导下,对学困生进行教育转化。2、搞清学困生的类型及特点。3、根据学困生成因,寻求转化方法策略。4、争取转化成功,使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。四、课题研究内容1、良好的师生关系的研究;学困生转化要“动之以情。
《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。这就要求我们的数学要面向全体学生,要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性。
小学数学学困生辅导小结
随着年级的提高,数学学困生也在逐渐增加,大面积地提高学困生的成绩,成了提高整体学科成绩的关键。除通过提高学习学生的兴趣、加大情感投入外,还需要进行目标明确的分层补差工作。 一、了解情况,分层辅导 (一)利用课余时间与一些学生、家。
学困生一直是我们头疼的事情。我们最担心的就是学困生考试成绩不佳,影响自己的教学成绩。我们也经常说,如果学困生好好学了,成绩考好了,我们的教学成绩就搞上去了,教学质量也就提高了。那么怎么样才能让这些学困生好好学习呢? 我们知道“兴。
《数学课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生,他们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层,对数学学习感到困难,。
首先,我们教师应该要时刻充实着自己。孩子是否对这门学科感兴趣,很大程度上是因为这门学科的教师。如果一位优秀的教师,每一节课都能让学生上得津津有味,试问这样的老师谁会不喜欢?所以作为教师是应该丰富自己的专业知识,丰富自己的课外知。
首先 ,我们教师应该要时刻充实着自己。 孩子是否对这门学科感兴趣,很大程度上是因为这门学科的教师。如果一位优秀的教师,每一节课都能让学生上得津津有味,试问这样的老师谁会不喜欢?所以作为教师是应该丰富自己的专业知识,丰富自己的课外。
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