戴氏精品堂名师一节课,胜庸师无数,4层严控,通过比例26:1,专为成绩提升而来
快-巩固旧知识:夯实新知识,帮助孩子快速掌握、快速沉淀、快速提升一快!
巧-点拨思路:点拨思路,因材施教,灵活高效,挖掘学生潜能,让孩子越学越有兴趣一-巧!
准-紧跟高考命题方向:紧跟高考命题方向,精抓考点,考什么学什么,听一节课,上一个台阶一准!
灵-高效学习法:高效学习法、抓分模型课、记忆小诀窍,一听就懂,一学就会,一用就灵一灵
稳-专项突破:专项突破,秒杀绝技,循序渐进,稳步提速,逐步向目标院校靠拢一稳!
初一补课班政治学习方法
许多学生对学习方法的认识还处于感性阶段,认为方法就是完成教师布置的作业,老师叫我怎么学我就怎么学,只要勤奋就行了。作为学生,不仅要想学,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。优化学习方法就是用较少的时间学有所得、学有所成,改正不良方法,养成良好的学习习惯。学生不但要听取老师的指导,还要有自己的主张和安排,合理安排时间和重组学习内容,取得最佳效果,教师不但要让学生明白这些道理而且要让学生具有这样的能力。教学实践中我采用了集体辅导和具体指导相结合的方式:
1、开设政治学法指导课。学法指导在起始级初一尤为重要,时间一般是每两周一课时,共开设一学期或一,把它列入政治教学计划,当作一门学问来讲授。具体讲授的内容包括相应龄的思维特点,记忆规律,读书、复习、记忆的方法,分析相应级学习内容的特点,并通过讲授名人和优秀学生学习的事例,或对反面典型进行剖析等等。当然学法课有时也可以由学生自己来上,或请优秀学生介绍经验,或采用学生讨论式,形成学生自主学习和氛围。
2、在教学教程中结合具体的内容、知识点指导学生掌握正确的学习方法。如在阅读能力训练上指导学生从整体到部分去把握:通过标点符号或关联词语进行分层,抓住中心词语概括出中心要义,找出蕴含的知识点,综合形成整体意思。把这一能力迁移到解题方法上就大大提高了审题的能力;使学生有章可循,有法可依,激励学生自觉去探索方法。
二、量体裁衣,知已选“法”。
方法本身没有好坏之分,关键是否适合自己的特点。作为学生一定要积累学习方法,优化学习方法。学习方法并不是固定的,因人而异,因时而异。学生首先要了解自己的特点,如自己接受新知识的能力强不强,自己的形象思维能力强还是逻辑思维能力强,自己的记忆能力早上强一些还是晚上强一些等,然后根据自己的这些特点制定出适合自己的学习方法。现实中很多学生在方法的选取上并没有认真分析自己的情况,只是相信名人的推介,盲目模仿。正所谓“当局者迷,旁观者清”,教师帮助学生全面地分析情况,用专业知识进行具体指导,落实学习方法是很有必要的。
教学实践中我给每个学生建立一个档案,从性格、观察力、思维能力、主观努力、心理品质、成绩变化等几方面进行详细记录,并把成绩绘制成曲线。通过对比分析把学生的学习情况进行分类,再作具体指导。
初一补课班政治学习方法
许多学生对学习方法的认识还处于感性阶段,认为方法就是完成教师布置的作业,老师叫我怎么学我就怎么学,只要勤奋就行了。作为学生,不仅要想学,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。优化学习方法就是用较少的时间学有所得、学有所成,改正不良方法,养成良好的学习习惯。学生不但要听取老师的指导,还要有自己的主张和安排,合理安排时间和重组学习内容,取得最佳效果,教师不但要让学生明白这些道理而且要让学生具有这样的能力。教学实践中我采用了集体辅导和具体指导相结合的方式:
1、开设政治学法指导课。学法指导在起始级初一尤为重要,时间一般是每两周一课时,共开设一学期或一,把它列入政治教学计划,当作一门学问来讲授。具体讲授的内容包括相应龄的思维特点,记忆规律,读书、复习、记忆的方法,分析相应级学习内容的特点,并通过讲授名人和优秀
学生学习的事例,或对反面典型进行剖析等等。当然学法课有时也可以由学生自己来上,或请优秀学生介绍经验,或采用学生讨论式,形成学生自主学习和氛围。
2、在教学教程中结合具体的内容、知识点指导学生掌握正确的学习方法。如在阅读能力训练上指导学生从整体到部分去把握:通过标点符号或关联词语进行分层,抓住中心词语概括出中心要义,找出蕴含的知识点,综合形成整体意思。把这一能力迁移到解题方法上就大大提高了审题的能力;使学生有章可循,有法可依,激励学生自觉去探索方法。
二、量体裁衣,知已选“法”。
方法本身没有好坏之分,关键是否适合自己的特点。作为学生一定要积累学习方法,优化学习方法。学习方法并不是固定的,因人而异,因时而异。学生首先要了解自己的特点,如自己接受新知识的能力强不强,自己的形象思维能力强还是逻辑思维能力强,自己的记忆能力早上强一些还是晚上强一些等,然后根据自己的这些特点制定出适合自己的学习方法。现实中很多学生在方法的选取上并没有认真分析自己的情况,只是相信名人的推介,盲目模仿。正所谓“当局者迷,旁观者清”,教师帮助学生全面地分析情况,用专业知识进行具体指导,落实学习方法是很有必要的。
教学实践中我给每个学生建立一个档案,从性格、观察力、思维能力、主观努力、心理品质、成绩变化等几方面进行详细记录,并把成绩绘制成曲线。通过对比分析把学生的学习情况进行分类,再作具体指导。
掌握方法 克服焦虑
考前焦虑是大多数学生都会遇到的问题,而产生焦虑的原因大多与动机强度有关。“耶克斯-多德森定律”表明,动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。也就是说,动机强度处于中等水平时,工作效率最高,一旦动机强度超过了这个水平,对行为反而会产生一定的阻碍作用。如果学习的动机太强,急于求成,自然就会产生焦虑和紧张,从而干扰了记忆和思维活动的顺利进行,使学习效率降低。学习效率降低又会加剧焦虑和紧张,形成恶性循环。
克服焦虑和紧张除了适当降低动机强度之外,最有效的方法就是倾诉。不仅倾诉本身能够给学生带来很好的释放,倾诉过程中也会让考生的心理紧张得到缓解。在倾诉中,学生会发现面对中考,身边同学都会有不同程度的焦虑和紧张,这样,无形中就会有所释然。此外,考生还可以通过体育锻炼来缓解焦虑和紧张情绪。同时,学生还可以向心理老师寻求帮助,通过沙袋、沙盘、音乐按摩等方式放松。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.