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关键词:声乐教学新课程标准科学声乐教学是音乐教学中非常重要的一部分。在小学音乐教育中，歌唱教学是主要的音乐教学内容之一，歌唱是学习音乐的基础。如何选择有效的教学模式和教学方法来培养学生的歌唱表现力，作为一名小学音乐教师，用科学的方法教学生唱歌是非常必要的。摘要:在小学音乐教学中，培养学生的节奏感既是教学重点，也是教学难点。

一年级小学生刚入学，很多生词不认识。在语文教学中，是循序渐进的，但在音乐教学中，就没那么简单了。音乐课要学唱歌，但是很多词是学生不知道的。没有素养很难正确的唱好这首歌，让学生记住歌词就更难了。我该怎么办？在实际教学中，我逐渐摸索出一套切实可行的方法，将识字教学带入课堂教学。在课堂上，我发现很多学生在上学之前就认识了很多单词，我也对学生在问题中的素养感到惊讶。

之后我会再唱一遍，让学生边听边看歌词，同时用右手食指指向每个单词，进行初步识字教学。这首歌听了两遍后，我让学生起来读歌词，找出他们不认识的单词。通过学生大声朗读，我会找出学生不认识的单词，然后一个个写在黑板上，加深对生词的理解。学生朗读完后，我会把学生不认识的单词一个一个的学习，进一步巩固我的学习。到了这一步，学生基本上已经学会了陌生的单词。

)教学思路有问题。由于传统教育思想的影响，音乐教育在小学阶段没有得到足够的重视，大部分时间都花在语文、数学等所谓的“主干课程”上，忽视了音乐教学。由于对小学音乐课程的不重视，一些小学甚至为了提高“主课”成绩而霸占音乐课，导致小学生审美教育“发育不全”。有的小学音乐课不多，一个学期学几首，更别说欣赏音乐了。

从这个角度来看，小学音乐教学观念的陈旧，在一定程度上阻碍了学生审美能力的发展和进步。(2)目前的小学音乐教育缺乏审美原则，过于技术化，缺乏对音乐本身美的欣赏。老师在课堂上也更倾向于如何让学生唱歌，如何唱好，较少关注音乐中的美，以及音乐给学生带来的审美冲击。老师以为学生唱歌了，音乐课就好了，其实不然。歌曲只是音乐的一种反映，并不能完全解释音乐的美。旋律给学生带来更多的听觉刺激，但远远不足以提升小学生的审美能力。

[摘要]:让生活享受音乐，用音乐美化生活，是我们新课标的基本宗旨。歌唱教学在音乐教学中占有重要地位，它能培养学生高尚的情操、良好的品质，提高审美意识，使学生身心全面发展，也是对学生进行情感教育的有效方法。关键词:歌唱教学新课标科学声乐歌唱教学是音乐教学中非常重要的一部分。作为一名小学音乐教师，用科学的方法教学生唱歌是非常必要的。

首先，激发唱歌的兴趣。苏霍姆林斯基曾说:“兴趣是最好的老师。”尤其是小学的音乐老师，在教学的时候要非常注重学生的兴趣。有了学唱歌的兴趣，才能学好唱歌。对于学生来说，很难理解歌唱中对共鸣腔体和气息控制的强调，这就需要老师用新颖恰当的比喻来解决。比如在教跳绳的时候，老师可以指导学生双手叉腰，同时感受腰部的膨胀，形象的解释:“唱歌的声音要像乒乓球跳跃，而不是像大石头落地。

谈如何搞好低年级的歌唱教学？分类号:J616.2文献识别码:A文号:10032738(2011)12009501摘要:对于低年级的孩子来说，教给他们的歌曲是孩子容易学会的。但如果孩子在一节课上只是一遍一遍地唱，就会失去兴趣，感受不到音乐的美，达不到教学目的。对于这些活泼的孩子来说，培养他们对音乐的兴趣，改进教学方法是非常重要的。

众所周知，搞好音乐教学是构建以德育为主导、心理教育为主线、体育为基础、智育、美育、劳育为主体的素质教育体系不可或缺的一环。在新一轮课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高。教唱歌曲是小学音乐教学中的一个重要内容，是一个学生永远不会为了一首新歌而去开会的过程。

摘要:培养学生的节奏感既是教学的重点，也是教学的难点。学生只有具备音乐感知能力，才能更好地感受音乐之美。本文就小学音乐课堂中学生节奏把握的培养进行了深入的探讨，旨在为小学音乐节奏教学提供一些参考。关键词:小学；音乐类；学生；把握节奏；培养音乐是一门艺术，是反映人类现实生活感受的艺术表现。在小学，音乐课作为一门独立的学科，对于很多音乐老师来说，音乐没有语文、数学、外语那么受重视。音乐教学作为小学阶段的一门学科，其实非常重要，不仅要培养学生的兴趣爱好，还要培养学生感受音乐、表达音乐、欣赏音乐的能力。美国美学家苏珊·兰格(Susan Langer)认为，艺术作品呈现情感，并将其转化为可见的或客厅的形式。在声乐教学中，教师要启发学生准确、生动地表达歌曲的情感，理解和感受歌曲的艺术境界，从而用发自内心的歌唱来表达自己的作品。因此，如何选择有效的教学模式和教学方法来培养学生的歌唱表现力已经成为声乐教学中的一个重要课题。在教学过程中，我们可以看到一个非常普遍的现象。教师通过各种铺垫、各种手段巧妙地引入歌曲教学后，往往只唱两三遍，就开始用乐器为歌曲伴奏、作词、作曲动作表演，没有真正把歌唱教学落到实处。

歌唱是学习音乐的基础，也是获得良好音乐素质教育的最佳途径。在小学音乐教育中，歌唱教学是音乐教学的主要内容之一，也是学生最容易接受和愿意接受的音乐表现形式。《音乐课程标准》对学生歌唱教学的要求是“启发学生以情歌唱，以情带声，重视加强合唱教学，使学生感受到多声部音乐丰富的表现力和歌唱的自信心，在歌唱表演中享受美的愉悦，受到美的熏陶。”一、培养自信和情感歌唱，发声技巧当然很重要，但对于小学生来说，关键在于培养他们唱歌的意愿和被美的熏陶。

老师的模范唱法，可以直接影响到学生是否喜欢所学的歌曲。所以老师要求学生唱好歌，首先要唱好。如果教师首先被歌曲感动，并投入、动情地演唱歌曲，歌曲一定会引起师生的共鸣，产生心灵的交流，对学生产生积极的作用，使学生对歌曲学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习歌曲的强烈愿望。

培养学生唱歌的自我情感当然很重要，但对于小学生来说，关键在于培养他们愿意唱歌，喜欢唱歌，热爱唱歌，从而促使他们“发自内心地唱歌”。1.是老师在教学中生动地演唱，传递歌曲的信息，让学生真实地体验和感受歌曲的美，让学生从整体上认识歌曲。老师的模范唱法，可以直接影响到学生是否喜欢所学的歌曲。所以老师要求学生唱好歌，首先要唱好。

2.学会理解、分析和处理任何歌曲作品。它的特点和音乐风格是通过音乐元素(节奏、速度、力度、音色等)的运用来实现的。).在歌唱教学中，学生对歌曲理解得越深、越全面，歌曲就会越好、越感人。在教学中，要教会学生对歌曲的音乐形象有一个初步的感知，引导学生分析歌曲的感情、结构、高潮，学会通过控制声音的力度、速度、音色来表达自己的感情。

从2021年1月29日到2021年3月5日，一个多月，分时段添加学生。现在以流水账的形式来说说教学效果。先说“三无”，没有嗓子，不懂音乐。他们四十多岁了。在3月5日，这些学生实际上可以唱“我爱你中国”的原曲和“九儿”的原曲。我的要求是他们必须会唱音乐和歌词。这些学生需要更多的课堂时间来练习。